線上教師的準備-【文章2】

　　猶記2年前，教育部曾經有一個針對偏遠教師進行遠距在職進修的計劃，我有幸能入選其中的學員。一開始滿心歡喜，想說能省去舟車勞頓的麻煩，從線上進行課程學習是一件很棒的事，只是好景不常，漸漸的我面臨一些困擾，如：眼睛容易疲累、無法持續保持學習樂情、缺少面對面的學習夥伴及互動性、網路頻寬的限制、遇到難題無法立即獲得回應…等，當遇到這些困難，而使得我中斷學習，說起來十分可惜。其中，這些問題除了需要相關軟硬體的配合，最重要的關鍵，也是能否吸引我繼續學習的主要因素是教師的教學品質。

　　線上教師和學習者的角色與責任，可說與實體教室中大不相同，而教育家Mauri Collins提出講師在使用科技教課時，需注意8點轉換（8 shifts），供大家思考:
　1、從講課 → 到指導、輔助學生學習
　2、從全班教學 → 到個別、分組教學
　3、從只注意好學生 → 到注意全班
　4、從全班學同樣內容 → 到不同學生學不同內容
　5、學生從投入 → 到投入更多
　6、從以測驗評量 → 到以產品或績效評量
　7、從競爭 → 到合作
　8、從主要是文字思考 → 到文字及視覺化思考

　　然而要做到這8點轉換樣樣皆是挑戰，今日線上教師要面臨的，是能在課程進行中創造出持續的、由淺入深的互動情境，以促成真正的學習，並培養出社群氛圍。教師須要運用策略和經驗，來指導個人和小組的學習，例如教師對學生作業或線上對話的回饋，就必須透過許多實驗，才能拿捏出要隔多久、要多頻繁的經驗法則。而要身為成功的線上教師，個人有以下幾個補充的觀點:
　1、作好角色轉換的心理準備：畢竟線上教學非面對面的有即時性。
　2、自己預先上過課程：除了熟悉線上教學標準作業流程外，也要把自己當學習者，如此才能　
　　體會線上學生的喜好與困擾，好在課程準備及規劃上適當的作調整。
　3、能力的精進：可與標杆教師作學習，提昇自我的能力，來達成優質教與學。
　4、鼓勵反思式教學：建立內容緊密相關且有活力的課程，以激發學習者的批判思考和知識創
　　造的對話。
　5、關心學習者的進度及學習狀況：有智慧的教師會給學生情感上的欣賞和支持，而學生除了
　　需要情感上的滋潤外，還需要知性上的挑戰。
　6、建立分享機制：無論是教學資源、線上帶領經驗或社群間的分享等，提供一個園地讓知識
　　能更加多元。

　　數位學習最大的優點是速度快，彈性大，任何時間、任何地點都可學習，由於每個人有不同的學習偏好，線上學習的課程並非適合所有人，若是時間管理的能力不夠，毅力不足或被動依賴型的人，就不適合選修。此外，若能針對學習族群的需要，解決相關難題，相信線上學習其實能提供忙碌的現代人學習方式的另一種選擇。

　　參考資料：數位學習最佳指引／經濟部工業局

未來的夢想之數位教材建構篇－【文章１】

　　由於網際網路的普及，加上1999 年全球電子數位化學習的熱潮帶動下，教師透過電腦網路來進行教學與學習的型態之潮流，可說是目前的趨勢。身為國中美術教師，在教學的場域中，歷經了早期的電腦輔助教學、多媒體教學，乃至近期的資訊融入教學、數位學習…等，這些不僅豐富了課程的多樣性，有時更能因應個別化、適性化、多元化的需求，提升教學時的效果。

　　數位教材的應用隨著時代的演變，使得傳統教學中的教育者及學習者的角色產生了極大的變化，教師由「主導教學」轉變成「引導學習」與「輔助學習」的角色，而學生也從「被動學習」的心態漸漸轉變成「主動建構」的知識學習者。近年來，在政府及教育相關單位的努力下，教師及學生們可以透過網路瀏覽數位學習網站來進行自主性的學習活動，如六大學習網、學習加油站、K12 數位學校、思摩特網…等，只是美中不足的地方，是現今針對國中階段在數位教材的建構及完整性上，是有待加強的。
　　因此，這也引起了個人想要建構關於美術相關數位學習教材的興趣，提到「數位教材」這個名詞廣義言之，即是網路上的課程敎材都可以稱為數位教材，這些教材內容是以多媒體的方式製作，並於網際網路上，讓使用者可以利用瀏覽器來進行學習。在目前國家推動的「數位學習國家型科技計畫」裡，針對數位教材的品質認證，提出了教材內容、導引與追蹤、教學設計、教學媒體及創意五大面向檢核，以確保數位教材能夠幫助學習者達成預定之學習目標，個人認為這是在製作數位教材上很好的參考指標。
　　以下附圖及文字說明：

取自：http://www.elq.org.tw/elcc_apply/digi_material01.aspx　數位教材－規範條文

‧教材內容 –數位教材應提供正確的學習內容，符合學習者程度、避免偏見與刻版印象，並清楚合適的呈現，使學習者能習得預期的教材內容。

‧導引與追蹤–數位教材應提供學習者順暢進行學習活動的相關導引機制，讓學習者容易操作與使用，並提供適切的求助管道，使學習者有效掌控學習進展。

‧教學設計–數位教材在教學設計的內涵上應達一致性，並提供學習者明確的學習目標、清楚的學習內涵呈現、適當運用學習策略以促進學習理解、良好的學習互動、及適切的評量與回饋等。

‧教學媒體–有效的教學媒體運用、美觀適切的學習介面設計、及教學媒體設計與製作等將能促進對學習者的學習理解。

‧創意 –針對在教材內容、學習導引、教學設計、教學媒體與其他等五個部份之創意表現。

　　希望未來的日子，參考以上架構，能建立一個實用、好操控、符合使用者需要、簡單明瞭的美術數位教材園地，藉此提供一些對美術有興趣的學生一個可以彈性的學習環境。

參考資料：http://www.elq.org.tw/elcc_apply/digi_material01.aspx　數位教材－規範條文

數位學習的概論-【心智圖作業】

看到每個人都運用自己獨特的思考方式，來建構最棒的心智圖，讚讚讚!

也因為有大家詳盡整理的心智圖，讓我對數位學習的基礎有初步、清楚的概念，

所以在想如何建構我自己的呢?

因為跟學姊借了「數位學習最佳指引」這本書，因此就想以此對數位學習的概論作補充。

參考書籍:「數位學習最佳指引」/資策會講師群

數位學習與終身學習的互動關係為何?【課前反思】

這是上課前賴教授讓我們思考的問題，
數位學習與終身學習對於我而言，
在生活中有其必要且必須之重要性，
　終身學習有賴數位學習的輔助，
而數位學習促成終身學習的發展。

因此，我以 「終身學習數位化，數位學習終身化。」
簡單二句話來表示二者的互動關係。

粉領族的澎湖之旅.....跟著粉領美妹雅婷與我來享受一下吧!【心智圖練習】

每年的四月至十月是澎湖的夏季，也是觀光旺季。
每年十月份以後東北季風漸起一直到隔年三月份為澎湖的冬季。
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