未來的夢想之數位教材建構篇－【文章１】

　　由於網際網路的普及，加上1999 年全球電子數位化學習的熱潮帶動下，教師透過電腦網路來進行教學與學習的型態之潮流，可說是目前的趨勢。身為國中美術教師，在教學的場域中，歷經了早期的電腦輔助教學、多媒體教學，乃至近期的資訊融入教學、數位學習…等，這些不僅豐富了課程的多樣性，有時更能因應個別化、適性化、多元化的需求，提升教學時的效果。

　　數位教材的應用隨著時代的演變，使得傳統教學中的教育者及學習者的角色產生了極大的變化，教師由「主導教學」轉變成「引導學習」與「輔助學習」的角色，而學生也從「被動學習」的心態漸漸轉變成「主動建構」的知識學習者。近年來，在政府及教育相關單位的努力下，教師及學生們可以透過網路瀏覽數位學習網站來進行自主性的學習活動，如六大學習網、學習加油站、K12 數位學校、思摩特網…等，只是美中不足的地方，是現今針對國中階段在數位教材的建構及完整性上，是有待加強的。
　　因此，這也引起了個人想要建構關於美術相關數位學習教材的興趣，提到「數位教材」這個名詞廣義言之，即是網路上的課程敎材都可以稱為數位教材，這些教材內容是以多媒體的方式製作，並於網際網路上，讓使用者可以利用瀏覽器來進行學習。在目前國家推動的「數位學習國家型科技計畫」裡，針對數位教材的品質認證，提出了教材內容、導引與追蹤、教學設計、教學媒體及創意五大面向檢核，以確保數位教材能夠幫助學習者達成預定之學習目標，個人認為這是在製作數位教材上很好的參考指標。
　　以下附圖及文字說明：

取自：http://www.elq.org.tw/elcc_apply/digi_material01.aspx　數位教材－規範條文

‧教材內容 –數位教材應提供正確的學習內容，符合學習者程度、避免偏見與刻版印象，並清楚合適的呈現，使學習者能習得預期的教材內容。

‧導引與追蹤–數位教材應提供學習者順暢進行學習活動的相關導引機制，讓學習者容易操作與使用，並提供適切的求助管道，使學習者有效掌控學習進展。

‧教學設計–數位教材在教學設計的內涵上應達一致性，並提供學習者明確的學習目標、清楚的學習內涵呈現、適當運用學習策略以促進學習理解、良好的學習互動、及適切的評量與回饋等。

‧教學媒體–有效的教學媒體運用、美觀適切的學習介面設計、及教學媒體設計與製作等將能促進對學習者的學習理解。

‧創意 –針對在教材內容、學習導引、教學設計、教學媒體與其他等五個部份之創意表現。

　　希望未來的日子，參考以上架構，能建立一個實用、好操控、符合使用者需要、簡單明瞭的美術數位教材園地，藉此提供一些對美術有興趣的學生一個可以彈性的學習環境。

參考資料：http://www.elq.org.tw/elcc_apply/digi_material01.aspx　數位教材－規範條文