線上教師的準備-【文章2】

　　猶記2年前，教育部曾經有一個針對偏遠教師進行遠距在職進修的計劃，我有幸能入選其中的學員。一開始滿心歡喜，想說能省去舟車勞頓的麻煩，從線上進行課程學習是一件很棒的事，只是好景不常，漸漸的我面臨一些困擾，如：眼睛容易疲累、無法持續保持學習樂情、缺少面對面的學習夥伴及互動性、網路頻寬的限制、遇到難題無法立即獲得回應…等，當遇到這些困難，而使得我中斷學習，說起來十分可惜。其中，這些問題除了需要相關軟硬體的配合，最重要的關鍵，也是能否吸引我繼續學習的主要因素是教師的教學品質。

　　線上教師和學習者的角色與責任，可說與實體教室中大不相同，而教育家Mauri Collins提出講師在使用科技教課時，需注意8點轉換（8 shifts），供大家思考:
　1、從講課 → 到指導、輔助學生學習
　2、從全班教學 → 到個別、分組教學
　3、從只注意好學生 → 到注意全班
　4、從全班學同樣內容 → 到不同學生學不同內容
　5、學生從投入 → 到投入更多
　6、從以測驗評量 → 到以產品或績效評量
　7、從競爭 → 到合作
　8、從主要是文字思考 → 到文字及視覺化思考

　　然而要做到這8點轉換樣樣皆是挑戰，今日線上教師要面臨的，是能在課程進行中創造出持續的、由淺入深的互動情境，以促成真正的學習，並培養出社群氛圍。教師須要運用策略和經驗，來指導個人和小組的學習，例如教師對學生作業或線上對話的回饋，就必須透過許多實驗，才能拿捏出要隔多久、要多頻繁的經驗法則。而要身為成功的線上教師，個人有以下幾個補充的觀點:
　1、作好角色轉換的心理準備：畢竟線上教學非面對面的有即時性。
　2、自己預先上過課程：除了熟悉線上教學標準作業流程外，也要把自己當學習者，如此才能　
　　體會線上學生的喜好與困擾，好在課程準備及規劃上適當的作調整。
　3、能力的精進：可與標杆教師作學習，提昇自我的能力，來達成優質教與學。
　4、鼓勵反思式教學：建立內容緊密相關且有活力的課程，以激發學習者的批判思考和知識創
　　造的對話。
　5、關心學習者的進度及學習狀況：有智慧的教師會給學生情感上的欣賞和支持，而學生除了
　　需要情感上的滋潤外，還需要知性上的挑戰。
　6、建立分享機制：無論是教學資源、線上帶領經驗或社群間的分享等，提供一個園地讓知識
　　能更加多元。

　　數位學習最大的優點是速度快，彈性大，任何時間、任何地點都可學習，由於每個人有不同的學習偏好，線上學習的課程並非適合所有人，若是時間管理的能力不夠，毅力不足或被動依賴型的人，就不適合選修。此外，若能針對學習族群的需要，解決相關難題，相信線上學習其實能提供忙碌的現代人學習方式的另一種選擇。

　　參考資料：數位學習最佳指引／經濟部工業局